研学之旅 |六力学校高中生探访新加坡辅仁国际学校

2018-02-07 09:38:45
 
2018年1月21日,六力学校高中部的学生出发前往新加坡,开启了为期十三天的研学之旅。
 
 
 
 
学生们抵达辅仁学校总部后,受到辅仁总校领导的亲切接待,并热情地带领大家参观校园。
 
辅仁学校的老师带领同学们参观
 
辅仁总校为老师和同学们准备了欢迎仪式。欢迎仪式上,新加坡辅仁学校执行校长李威校长,辅仁董事长莫董,以及辅仁国际学校副校长Dr Liz Chan到场参加,并发表讲话。
         
 
新加坡辅仁执行校长李威校长,辅仁董事长莫董,以及辅仁国际学校副校长Dr Liz Chan分别表讲话

新加坡研学之旅活动是六力学校高中部“2+1”授课模式的中间衔接环节,目的是使学生们提前熟悉高三的学习氛围和生活状态,清晰自己的优势和不足,明确自己的学业规划,设立升学目标,激发自身的内动力。

注:“2+1”授课模式,即学生高一、高二阶段在北京校区上学,高三阶段到新加坡辅仁总校就读。
 
学生们体验新加坡辅仁国际学校A-level课程

本次研学活动从学生的学业规划、能力以及心理三个方面展开课程,让学生们在研学过程中清晰自身发展路径,提升探究性学习的能力和解决问题的能力,加深对自我的认知,进而帮助学生们建立有目标、有方向的梦想,树立自信心,提升学习加速度。
 
1、国际学校高中生升学——规划先行,谋定而后动
 
 
高中阶段的学业规划很重要,它是职业生涯规划的源头,对学生们以后的就业和职业发展有着重要的意义。高中生进行科学的学业划将帮助他们尽早确定学习目标,有的放矢的进行规划和学习,提高学生的学习动力,明晰自己今后适合做什么,该怎样去做,对自己的未来职业生涯有一个清晰的了解。

为此,六力学校高中部为每位学生在入学初期量身定制属于他们自己的学业规划,我们称之为“全球升学规划”。在本次游学中,学生们通过参加新加坡辅仁国际学校为其准备的“新加坡辅仁国际学校升学路径讲座”、“国际大学面试培训讲座”、“国外大学自主招生讲座”,以及实地参观新加坡著名大学,对国外大学、专业等情况有了更深刻的认识,并对自身现有的能力进行了有效的评估,建立了对国外升学标准的客观认知,为制定全球升学规划奠定了良好的科学依据。
 
 
辅仁国际学校考学培训部副校长Mr.Terry为同学们讲解面试流程和技巧

 
在参加“新加坡辅仁国际学校升学路径讲座”时,辅仁总校有多年升学规划经验的于老师,为学生们介绍了新加坡教育现状,以及辅仁国际学校的升学特点,帮助同学清晰高中阶段所处的环境,明晰自己在全球范围内的升学优势。
 
同学们认真聆听讲座

除了听讲座外,同学们还参观了新加坡两所著名的大学——国立大学和南洋理工大学。新加坡国立大学和南洋理工大学在2018年QS排名上分别位居第12名和第13名,在亚洲大学排名中分别位居第一和第二。同学们通过实地拜访两所名校,真切地感受其优秀的学习氛围,领略名校风采,对未来的自身发展起到了良好的促进作用。
 





 
同学们拜访新加坡国立大学和南洋理工大学
2、培养学生探究性学习的能力和解决问题的能力,有效应对挑战

 
真正的国际化教育,一般会让在中国教育环境下长大的学生经历三个很重要的变化,包括学习方式、学生与周边环境的关系以及人才筛选与评价标准的变化。如果学校和家长在没有意识到这些变化的情况下去培养学生,那很有可能让他(她)在国际竞争体系下失去竞争力。面对变化,学生要提高自身能力,有效地应对挑战
 
在应对学习方式的改变上,与国内的知识累积式学习方式相比,国际教育更看重学生的探究性学习能力

在本次研学活动中,学生们以探究式学习的方式进行课题研究,运用导学制的教学模式和项目管理的运作机制,展开了关于“国际大学信息”的收集和调查。在前往新加坡之前,同学们罗列出自己喜欢的国家、大学和专业,并将这些信息汇总到一起,作为研究对象进行资料收集。随着研学之旅的进行,学生们在过程中有意识地去了解自己小组所要调研的大学信息,最后组织召开研究会议,对研究成果进行研讨、主题分享。
出发前,同学们查找相关大学、专业的资料

整个过程,学生成为学习的主角,掌握了学习的自主性。学生在积极主动的参与教学活动过程中以自己的经验和知识为基础,经过积极的探索和发现、亲身的体验与实践,以自己的方式将知识纳入到自我的认知结构中,并尝试用学过的知识解决新问题。而教师在这个过程中只是一个组织者、指导者和参与者。探究性学习方式有利于学生主体意识和主体能力的形成和发展,有利于塑造学生独立的人格品质,培养其自主性。
 
同学们分享研究成果

在应对环境变化和评价标准变化方面,学生需要具备一定的解决问题的能力。解决问题的能力也是很多世界名校录取学生的重要标准之一,在这些名校看来,这种能力主要体现了学生面对变化的适应力和决策力。一个不能适应环境变化并做出决策的人,很难在错终复杂的社会中立足。

导师在本次游学活动中为学生们设计了“新加坡日常生活社会调查”的任务。学生需要自主完成调查、统计、分析、得出结论这四个阶段。过程中,学生要克服英语沟通、寻找路线、发现和归纳问题等困难,而这一切都需要学生自己想办法去解决。社会调查的活动让学生们在实践中提升了解决问题的能力
 

 
采访路人并填写调查内容

为了加强学生们在能力培养方面的意识,导师邀请到辅仁总校两名优秀学生代表为同学们分享她们在新加坡学习和生活的经验,从同龄人的角度,帮助大家解决目前存在的疑惑和困难。
 
优秀学生代表为同学们分享在新加坡学习和生活上的经验
 
3、走进最真实的自己,让梦想照进现实
 

高中阶段的留学生正处于青春期后期,这一阶段被认为是人格角色认同形成的最关键时期。角色认同指的是一个人寻求有意义的自我认知,深入探索生命意义、生活形态及人际关系等问题的过程,并开始找寻及接受个人对自身生活方向的责任。

如何做好心理构建,顺利完成角色认同是需要高中生们认真思考的问题。在游学活动中,导师为学生们设计了有关“发现自我”的环节,例如价值观拍卖会和话剧表演——《致十年后的自己》,通过活动的形式,潜移默化地让学生接受自己的不足,发现自己的优势,建立正确的自我认知。
 
“价值观拍卖会”竞拍现场

在“价值观拍卖会”的游戏中,导师用类似拍卖商品的方法,帮助学生了解有关爱情、友谊、健康、美貌、爱心、金钱、欢乐等多方面的价值观念,让学生在取舍中了解自己的价值观和人生态度,进而认识自我,了解自我。
 
A组同学分享在“价值观拍卖”游戏中的所得

而在表演“致十年后的自己”话剧时,学生们则分别展示了自己想成为的样子和不想成为的样子,站在未来的高度来看自己的行为和认知,用未来修正现在,合理地安排自己的人生。
 
同学们表演话剧——《致十年后的自己》




俗话说:“读万卷书,不如行万里路。”本次研学活动为学生们搭建了国际交流的平台,同学们体验了与以往不同的学习和生活环境,开拓了国际视野,丰富了内心世界
 
研学结束,同学们在新加坡辅仁国际学校合影留念

通过研学旅行,学生们建立了更为清晰的目标和梦想,学习的积极性被调动起来。相信在梦想的助力下,六力学校高中部的学生们会克服学习和生活中的种种困难,向着各自的目标奋进,最终收获到成功的喜悦。
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