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行走千年

去往国内文化重地,帮学生建立中华文化体系

前往国内具有千年以上文化历史的地方,以项目研究式教学形式,开展社会实践型课题,进行文化考古和文化脉络寻根,培养学生根植于民族之魂的创造力;每次行程结束,学生们都将在导师的指导下完成一次文化报告,每次文化报告都是一次细致梳理,让学生系统了解中国历史,梳理中国文化脉络,充盈文化基因。同时,在语文、历史、文学、艺术、美学、哲学等日常学科教学中,也不断渗透中华文化,在潜移默化中给予学生文化熏陶。
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荆楚文化荆楚
敦煌文化敦煌
北京文化北京
江南文化江南
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荆楚文化

荆楚文化Jingchu culture

敦煌文化

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山西文化

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江西文化

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社会调查周

走入社会,展开各种调研,学以致用,
让学生明白知识在真实生活中是有用的,激发学生学习兴趣和动力。
人身为社会的一份子,要从容立于社会,需要的不仅是提升自身,更需要看到周围的人、物、事、境,适应环境,适应社会。
社会调查周是社会学课程的一个课程载体,导师带领学生们走出封闭的教室,深入社会,探究社会本源,让学生更直观地认识社会,思考社会现象。
提升学生的社会适应能力,增加学生的思想深度。
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科学技术实践周

老师带领学生在实践中接触工作、生活中的理科知识,将物理、化学、生物融于科学实践,为学生创设真实的学习场景,让学生感受理科知识的鲜活性,激发学生的探索欲和求知欲。
科学实践当中,采用跨学科联合教学的方式,将各学科有机融合在一起,带领学生围绕不同的主题进行全面探究,深刻体会学科之间的交融,从整体上感知理科知识的价值,提升学习兴趣。
同时,学生会明确不同课程之间的关联性,知识的迁移与整合也变得更加容易,综合应用能力也会得到提升。
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