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博雅学部九年级焕嘉丨乘风破浪的少年

发布时间:2020-07-11

青春到底是什么呢?是十五六岁的无知迷茫,是十八、九岁的花样年华,还是二十出头的满腔热血?

其实都不是,在大多数人眼里,青春就是一场从幼稚到成熟的蜕变。

六力初中博雅学部就有这样一个少年,过去他懒散、自傲、行为不修边幅、表达词不达意,现在他善思考、明事理、明朗真挚、认真坚韧,他是怎样做到的呢?

让我们一起倾听他的故事。


青春之歌辩论赛带队教师
在上学期的【青春之歌辩论赛】中,焕嘉担任我们小组的项目经理,刚开始我就发现这个学生最大的特点:说话没有逻辑,思维混乱、跳跃。

比如,让他带其他同学准备辩题,他则带他们分析局势,最后得出结论:对方不堪一击,我们组最牛!结果就是我们输了。




遵循教育的核心原理:存在-关系-连接,我并没有急于指责他,而是让他去体验,去和自己的内在感受连接、和知识连接,所以即使输了也无妨。



随着辩论赛的深入开展,焕嘉逐渐改变:第一轮比赛失败后,他开始认真准备辩题、认真写稿子、积极找老师问问题,甚至会督促同组队员准备辩稿。

几次比赛后,焕嘉的逻辑越来越好,比赛过程中几次点燃全场,夺得满堂喝彩和最佳辩手称号,这种巨大的成就感直接带动他的学习兴趣。


在这个过程中,焕嘉找到了自己在小组中最恰当的位置,他开始放下自己的叛逆,认认真真为团队做事,学着理解和体谅他人,踏实地践行项目经理的职责,调控小组氛围,成为小组内最佳“领导担当”。


很多青春期的学生都有“功利主义倾向”的人格发展特点,但焕嘉在这方面表现得尤为明显。

每次有活动,焕嘉都会问老师:参加这个有奖吗?得知自己有机会获得奖励时,焕嘉的“胜负欲”就会被点燃,这种“胜负欲”虽提高了他的积极性,但也使他会为了赢而拒绝与同学沟通合作,不懂得共情和分享,做事只关注形式而忽视内容。


六力初中博雅学部为每一个学生设计了专属的“优二代成长方案”,有针对性地帮助学生攻克不良生活、学习习惯,而对于焕嘉来说,改变原有认知,培养成熟心态十分必要


元系统思维教育理念下,为了帮助焕嘉能找到待人接物的“一”,找到获得自我价值的适宜方法,心理老师利用项目制教学,引导焕嘉完成特定的人际沟通任务,再用“感受分享、同学反馈”代替“物质奖励”,让焕嘉逐渐觉察到自身行为对周围人的影响,觉察到自己内心“感性”的部分。


同时,在心理动力学流派心理咨询技术的支持下,通过一对一心理约谈,焕嘉慢慢认知自己的情绪,学会面对和接纳自身的不足,加深自我探索。


现在的焕嘉仍然保持着学习热情和上进心,但和以往不同的是,他开始关心周围的同学,学会为别人提供帮助,变得越发成熟、稳重。


焕嘉是一个思维灵活且有一定知识储备的孩子,但这一特点并没有在写作上得到体现,因为他在言语表达时常欠缺逻辑,无章可循。

在语文学习中,我引导学生们运用“23541”思维组织语言,从“地-人-天”的不同层次设立写作和讲话的目标,鼓励学生以“生-长-化-收-藏”作为角度建立写作的组织架构,让他在文章撰写上不再无章无序,语言表达上有技巧、有逻辑。


现在的焕嘉,课堂的学习状态逐渐沉稳,开始慢慢静下心去思考问题,不仅阅读、写作能力得到大幅度提升,语言表达也极具逻辑性。


古有君子六艺:礼、乐、射、御、书、数,其中以礼乐为中心,古今中外,人们始终认为音乐能够培育和提升美好心灵品质,是人类心灵世界的“伊甸园”。

根据焕嘉自身的音乐基础,他的音乐学习目标主要为五大部分,按五行思维分别是歌词理解、谱面分析、歌曲旋律、对作品思想内涵的领悟以及舞台表演与展现,在这样练习模式下,焕嘉的音乐素养一点点提升,整个人的精神风貌也在潜移默化地发生着改变。


在过去的一年里,焕嘉担任过几次学校大型节目的领唱和主持,他已经从小男孩慢慢成长为一个俊朗挺拔的翩翩少年,代表着当代中学生积极向上的形象。不久前的九年级毕业典礼上,焕嘉又一次担任年级领唱,夺得全场喝彩。



焕嘉是我们班的“好班长”。

他有担当、有责任感,当班上有些同学做卫生偷懒时,焕嘉会直接把这部分卫生做好,毫无怨言。

懂分享、善助人,和同学相处时,会把自己好吃好玩会毫不吝啬的送给大家。


班级管理上,焕嘉思虑周全,他会依据自己对同学间人际关系的了解,为大家分配座位,营造高效学习、和谐相处的班级氛围。

印象最深的是,有一次我因开会到教室的时间稍晚,本以为教室里可能已乱作一团,但到教室后却是一片祥和、秩序井然。焕嘉坐在讲台旁,一边关注纪律,一边认真地学习。


我见证了这个小男孩一点一点成长成稳重的大男孩,希望在接下来的时间,焕嘉能够铭记自己的初心,不停下追求梦想的步伐!


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