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IB-PYP教师培训 | 行走在终身学习的路上

发布时间:2020-12-16

孩子天生就有旺盛的好奇心,这是他们主动学习的源泉。六力学校IB小学部尊重学生的好奇心,将“天性教育”作为教育执行理念之一,这种教育理念和IB课堂中强调的“探究式学习”不谋而合。

什么是IB课堂
如何能真正实现超学科教学
IB课堂上,教师应如何引导学生进行探究


近日,资深IB认证培训官为IB小学部全体教师进行了为期两天的PYP课程培训,带领大家对小学IB课程进行了深入的了解。


IB-PYP(PrimaryYearsProgramme)小学项目是当今世界公认的、培养精英学生的、高水平的国际小学项目。

在传统教学理念里,教师是整个课堂的核心和权威,学生在其中更多时候扮演被动聆听的角色,即教师将知识“灌输”给学生,学生依据教师的要求来完成对核心知识的掌握和运用。


IB-PYP教学则主张以学生为主,老师为辅,让学生成是课堂的中心,教师担当课堂的促进者和组织者,进而实现将“要我学”转变成“我要学”,真正激发孩子内在的学习动力


IB-PYP教育不再是传统的书本教育,而是希望通过学习给学生提供一种整体化的学习体验,整合社交情感、身体锻炼以及感知认知等方面的综合教学与培养。


在PYP的课堂上,这种学习体验发生在充满活力的环境中,促使孩子们去通过各种活动进行发现,进而自发的去探索知识。


传统学科领域的重要性是公认的,对于培养具有国际情怀的学生来说意义尤其重大。

但同等重要的是学生需要在一定的情景中掌握技能,探索与他们相关的学习内容,并超越传统学科的界限开展学习。

所以,PYP小学强调跨学科主题探究的同时,也非常重视学科教学,力求达到两者的平衡。


PYP课程总的设置是:以六大超学科主题为指导,涵盖六门学科“语言、数学、科学、社会学、艺术、体育及个人教育”

课程要求将六大超学科主题(我们是谁、我们身处什么时空、我们 如何表达自己、世界如何运作、我 们如何组织自己、共享地球)贯穿到学科教学中,鼓励学生通过问题探究等多种鲜活的学习方式开展活动,从而形成对重要概念的理解,掌握基本知识和基本技能,锤炼积极的人生态度,学会采取负责的行动。


虽然学生是探究式教学的课堂中心,但教师依然发挥着非常重要的作用。在探究式课堂的各个环节中教师是怎样组织和促进学习的呢?

探究

教师要不断激发学生的好奇天性,培养本能的求知欲,鼓励学生热情。

行动

在探究式课堂上,教师需尽力弱化自己的权威以及对于学生的影响,更多通过引入类似小组讨论等互动的模式,激发学生自己寻找答案,找到适合自己的学习方法,提升“参与感”

反思

课程最后,教师要引导学生对学习过程进行评价,包括学生自评、互评、师评,帮助学生加深对知识的理解和掌握,攻克难点。

评价

在IB-PYP教学模式中,评价学习成果的方式不仅仅局限于考试成绩,还包括做个人报告、论文、制作海报和小册子等。

完成这些任务之后,学生需要对整个学习过程进行反思,并从反思中学习。保证学生更多地参与到学习过程中去,培养自主学习能力,并意识到做一个终身学习者的重要性。


在一个个问题的抛出、剖析、讨论以及给出解决方案等一步步过程中,每一位教师都在IB教学理念下对自己的探究教学有了更深刻的认识和定位,同时也确定了在探究实施过程中的策略方向。

IB小学部教师说:这两天的培训收获颇丰、感触良多,不仅仅是丰富多样的教学工具、教学策略的习得,更重要的是教学理念、教学方式的更新、突破。



时代在剧变,中华在崛起
人才在变革,教育在创新

回首过去,我们踌躇满志
展望未来,我们激情满怀

六力学校IB小学部
为培养终身学习者而行动!

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