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中国根基 全球格局 内圣外王 修己达人

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老师说 | 自信,点燃生命的光

2021-01-28 05:37:33

六力国际学校为全方面提高教师教育教学水平,将我校理论与教育教学实践进行有效结合,我校开展以“六力·老师说”、“我是班主任”为主题,集培训与考核于一体的大型教育教学经验交流会。以爱为桥,倾心教育本期“六力·老师说”,故事要从主人公小王同学入校开始说起......初来六力的小王同学,内向、自傲、词不达意、物理基础差,现在的他善思考、明事理、认真坚韧、喜欢学习更是班级的标杆。他是怎样做到的呢?让我们一起倾听他的故事。

小王同学来六力后,头一时间程老师和他进行沟通,“在六力,我们尊重和珍视每一个生命,只要给他足够的营养,在爱和群体生活中得到更多归属感,逐渐引导他得到自我实现。”

六力学校采用项目制教学法,让所有的学生都承担着一定的角色。

六力国际学校

天津国际学校学校教育理论图

在项目制角色的带动下的小王同学从一开始被动学习,到自己主动完成并且组织其他同学主动完成作业,不断自我价值感。

在项目制中,小王同学在课上逐渐与老师和同学建立起良好的互动,自信心不断增加。

经师易遇,人师难遇

苏霍姆林斯基说过:“热爱孩子是教师生活中很主要的东西。”这是她从教以来一直遵循的准则。

程老师上课指导学生图片

面对知识断层、渴望衔接的小王同学,程老师找到小王进行一对一约谈,运用七何分析法、理解六层次等教育理论,帮助小王同学梳理自己的身份角色,有效跟催练习教会他构建学科知识体系。让小王同学重新享受学习的快乐、成长的幸福。

天津国际学校

天津私立学校学校教育理论图

程老师说:“对于一个‘要强的’学生,他其实是想证明自己的学习能力的,看似强势,其实,小王同学很乐意接受挑战,帮助他制定具体的学习方案,他慢慢的转变思维,一步步用心完成的过程中,也逐渐的解决五大障碍,使他的学习动力更足了。”

天津私立学校

在整个学习过程中,程老师进行有效引导,以学生为主体,巧用奖励机制,对学生的点滴进步,她都看在眼里,喜在心头。

小王同学逐步完成新一轮的释放——运化——吸收,慢慢的从‘消极应对’默默变成‘知识应用’。

当我们给予孩子充分的尊重,使其在物理学习中获得充分的归属感时,他开始喜欢物理这一门学科,爱上物理,一跃成为班级标杆。

从小王成长经历中,程老师深刻认识到:永远不要小看学生的优点和能量!不要轻视和忽略学生的缺点!有时,缺点的改变也会给你带来更大惊喜!善于聆听学生的心声,他们就将为你奏响“天籁之音、 六力之声”!

她把每一个学生,都当成自己的孩子!

自踏上三尺讲台,她时刻铭记着:教书是良心活,可不能亏了学生。

她始终把培养学生完善的人格看作生命一样重要,让孩子始终记着“内圣外王,修己达人”的校训,记着自己要做一个“健康、阳光、善良、智慧”的学生。

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