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天津国际学校——六力学校发挥“项目制”教研优势,积极推进德育活动与思政一体化协同创新研究

2021-11-08 17:49:29

“在大中小学循序渐进、螺旋上升地开设思想政治理论课非常必要,是培养一代又一代社会主义建设者和接班人的重要保障。”2019年3月18日,在学校思想政治理论课教师座谈会上,习近平总书记言词恳切,为大中小学思政课一体化建设鸣响发令枪。

两年多来,关于深化学校思政教育改革的文件相继出台,细致擘画了新时代大中小学思政课一体化建设的新蓝图,一段贯穿大中小学思政教育、循序渐进、螺旋上升的阶梯正在逐步建立并完善。

六力学校自创办以来,一直深耕“项目制学习法”在学生学习、成长中的应用。在思政一体化大背景下,六力全校教师自动践行“项目制”与教育教学相互结合,力求探索出一条适合学生、学生喜欢的学习模式;教师代表自动参与市、区教育局和同行业开展的各项专题教研活动,习他人之所长,集智慧之精华。

近日,天津六力学校教师代表参加了武清区《德育活动与思政一体化协同创新研究》课题开题报告会。

01德育活动与思政一体化协同创新研究

开题报告会

11月5日,武清区教育局以线上会议的形式举行了课题《德育活动与思政一体化协同创新研究》开题报告会。武清区教育局管理科李正军科长、天津科技大学马列学院院长朱新华教授以及由区教师发展机构高昆老师带领的课题组全部成员参加了报告会,六力学校小学部,初中部,高中部均委派课题组成员参会,以便扎实推进下一步的课题研究工作。

本次开题报告会上,课题组老师一同对此次议题的研究背景、研究意义、研究目的、研究方法、研究现状、研究预期等方面进行了详细汇报,我校思政教研员自动参与发言互动,主动承担部分研究模块。报告中强调,我们要在加强学生思政和德育协同育人的发展趋势背景下,紧跟教育改革创新发展的步伐,进一步加强德育活动和思政一体化协同创新研究。思政课堂是德育活动的载体和主阵地,大中小学思政和德育一体化是新教育发展形势下,加强和改进德育和思政协调发展的重要工作。从目前的研究进度来看,项目制式的思政课程总体规划与德育活动的协同,如何横向纵向形成贯通一体化系统,如何实现项目制学习法所需要的学生自治与运转是本课题的难点,同样也是整个课题研究的创新点。

针对课题组汇报,朱新华教授提出建议:一,思政课程活动化和德育活动课程化要形成两个系统分工合作但协同发展的景象;二,思政课程和德育活动都要制定出课程和活动的衔接点,再依照这个衔接点进行后续工作;三,一定要利用好长期积淀的科研成果;然后,课题形成的成果要通过不断实践探索达到可推广可复制。

与会人员自动讨论,课题组教师提出了自己的看法:怎么延伸到家庭教育的这个领域,还能够把德育结合起来,在这个方向上特别有可探索的空间,并能落地执行?另外,课题中有两个重难点、创新点,一个是项目制方法的运用,一个是德育活动课程化的研究,希望能够在研究过程中做出实质性的探索。

区教师发展机构思政教研员,本课题负责人高昆主任对接下来的工作进行了部署,明确了下一步研究重要的部分和任务分工:计划于2022年一到二月,春季学期的思政课程框架德育活动规划完成,并做研究性讨论;三月中期汇报,汇报课题研究的进度以及阶段性汇报输出的成果;四月到五月,根据实际情况,每两周集中教研,及时创新,在实践中提炼有效部分,改进无效部分,做好实质性的研究工作;六月结题报告,论文完成,结果输出。

武清区教育局管理科李正军科长表示,大中小学循序渐进,螺旋上升地开设思想政治理论课非常必要,统筹推进大中小学思政课一体化建设,为做好新时代学校德育课程,思政课程一体化建设发展提供了重要的遵循。思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,更是在全程、多方面、多方位育人过程中发挥着不可替代的作用,各地区、各部门和各级各类学校纷纷采取有力措施,认真贯彻落实,德育活动的加入,使得思政课建设取得显著成效。但同时也要看到新形势、新任务、新挑战,看到课堂效果还需提升,教材内容还需更近一步的鲜活等不足。面对新形势、新任务、新挑战,各学段要通力合作,各位研究人员要做好各自的任务,并协同合作,做好实质性的研究工作,所有的难题都能够解决。

六力中学校长吴晓燕参与了本次会议并参与发言互动,表示六力学校自创办以来,一直深耕“项目制学习法”在学生学习、成长中的应用,六力教研团队将会发挥自身的学术研究优势,扎实做好课题组分配的研究工作模块。



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(六力学校思政一体化教研实践系列活动)



这是我校继“强化立德树人,大力推进大中小幼思政课一体化建设”思政一体化交流活动、大中小幼思政一体化联合教研活动,以及与南开大学大中小思政一体化共建合作以来,在思政一体化工作上的又一次向前迈进。

02六力学校小、初、高

项目制&思政一体化实践课

开题报告会上提到的项目制学习法是六力学校三大教育教学特色之一,教师以“项目为主线、教师为核心、学生为主体”形成学习,改变了以往“老师讲,学生听”的被动教学模式,创造了学生主动参与、自主协作、探索创新的新型教学模式。这种教学模式与思政一体化的结合,能够切实得帮助学生理解“思政一体化”的意义,培养健康、正确的世界观、人生观和价值观。

作为本次“德育活动与思政一体化协同创新研究”课题研究组的秘书处,六力学校充分利用自身体制、机制优势,在全校小、初、高各年级阶段多次开展项目制与思政一体化有机结合教研教学工作,主动推进课题研讨,并取得阶段性成果。



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(六力学校小学,初中,高中各学段采用项目制学习法促进思政课程活动化的汇报课现场传真)



为进一步深入贯彻落实习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话精神,落实《武清区关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的实施办法》的文件精神,在今后的教育教学工作中,六力学校将继续主动进行思政一体化探索,通过不断优化课程设置培养学生的学科核心素养,提高学生的综合素质,点燃学生对于真善美的向往,帮助学生解决实际问题,引导学生扣好人生的一粒扣子。


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